现在风靡的早期教育存在着不少的问题。一方面，爸爸妈妈们为了得到一种替代满足、期望通过教育来消解我们的遗憾；其次，大家这个社会存在着一种根深蒂固的第一至上主义；愈加庞大的课外辅导材料市场也是成因之一。
那样，在大脑发育很活跃的儿童时期，对孩子们进行早期教育是否就不可以促进孩子智商的发育呢？汉城大学医学院神经科学研究所所长徐有宪教授介绍说：近期在美国出来了如此一个科研成就。该科研成就觉得：在孩子3-6岁的时候'负责其考虑和性格机能的脑神经的发育会达到最高峰。
可是，推行早期教育是有肯定的时间上的需要的。他强调说：本来应该在上小学时教给孩子的常识，结果在他上婴幼儿园时就教给他了，这根本不可以算是什么早期教育。
尤其是对于像听、说、读、写这类和语言能力有关的学习，只有在孩子长到5-6周岁的时候教他，才是和孩子的成长过程相适应的。这就是大家所说的所谓适期教育。
《好母亲，慢慢来》一书的作者，韩国著名儿童心理学家申宜真教授也对早期教育感到极为忧虑。她在临床过程中目睹的早期教育带来的害处，可以说已经到了触目惊心的地步。
去年仅仅在汉城新村圣佛兰思医院，由于爸爸妈妈极端的养育办法所致使的前来同意治疗的、有紧急心理障碍的儿童就达700名之多，占儿童心理科病人总数的三分之一左右。
申教授觉得：在孩子1-3岁这个时期，他们的大脑的确在快速地进步。但假如因此就期望用一些人为的方法对他们的大脑进行开发，那样如此的想法是很危险的。她还警告说：在孩子还很幼小的时候，就强迫他们学习的话，非常或许会增加他们的暴力倾向。
同时，由此而产生的各种重压还会对他们的大脑导致损伤。
著有《假如你期望我们的孩子是一个天才的话，第一请做一个热情的爸爸妈妈吧》一书的徐教授强调说：对于爸爸妈妈来讲，最为要紧的是要对我们的孩子有信心，不急躁，使孩子可以自发地学习。
中央大学婴幼儿教育系的李原英教授也觉得：现在，在教育孩子的问题上，爸爸妈妈们没肯定的信念是一个非常大的问题。他说：爸爸妈妈们千万不可以掉进以早期教育为名，故意地导致爸爸妈妈们的不安感，从而试图牟取利益的各种从事教育事业的公司及其他各种机构的商业陷阱里。
汉城大学医学院神经精神学系的赵守千博士说：要紧的是爸爸妈妈对孩子无微不至的察看和关心。当孩子到了对某些事物有兴趣的时候，做爸爸妈妈的很自然地给他们以这方面的刺激是一种很好的办法。
直接的体验性爱文化也尤为重要。徐教授指出：在儿童时期，玩就是一种直接的体验，就是一种十分有价值的学习形式。孩子们喜欢的游戏可以促进他们大脑的发育，相反强制教育则是记忆力的天敌。
申教授说：在儿童时期，假如可以充分地发挥孩子们的好奇心的话，就能使他成为一个学习很出色的孩子。在孩子长到五岁之前，与其教教他们电脑，让他们念书，还不如让他们和同龄的孩子们在一块尽情地玩耍、画画、做各种各样的游戏。爸爸妈妈给他们创造如此的环境是尤为重要的。
延世大学社会学系的韩惠清教授通过现代社会遭遇的动机危机现象，指出了将来教育的方向。她还讲解说：在孩子还没形成我们的动机之前，爸爸妈妈就不断地向他们提供这提供那的话，将来孩子非常或许会成长为一个既不想得到什么，也不想收获什么的儿童。
这是很叫人担忧的。因此，爸爸妈妈要通过和孩子们一块爬山、一块做游戏、一块做饭等这类平时事务和体验，向孩子们提供可以让他们感到收获感的机会。
